SESIÓN 5. PRODUCTO 9. DISEÑO DE UNA "SITUACIÓN PROBLEMA".

TEMA: Intervención francesa  “La guerra de los pasteles” (Veracruz  Segunda Vez Heroica) GRADO: 3° “A” TEMPORALIDAD:  5 sesiones.
PROPOSITO:	SECUENCIA DIDÁCTICA	RECURSOS:
Distinga los factores internos y externos de los conflictos con países extranjeros para conocer la relación entre la historia nacional y la historia de su entidad.	INICIO Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos registraran sus representaciones sobre lo que creen fue la “Guerra de los Pasteles” a partir de una imagen que se proyectará en el salón. Cuestionar: ¿Ustedes creen que el destruir una pastelería es una buena razón para iniciar una guerra entre países?, ¿Consideran que Francia realmente estaba vigilando los intereses de su ciudadano?, ¿Cuáles serian los verdaderos motivos de Francia para iniciar el bombardeo en Veracruz? Escribir respuestas en una hoja (1er borrador) DESARROLLO   Presentar  diapositivas que ilustren la narración “La defensa del puerto de Veracruz, durante la Intervención Francesa, llamada la Guerra de los Pasteles” y comentar la información  para confirmar o  descartar hipótesis planteadas al inicio. Cuestionar: ¿Conocían la historia de nuestro estado?, ¿Creen que la gente que vive en nuestra ciudad la conozca?, ¿Cómo podríamos informar a los compañeros de nuestra escuela sobre este hecho tan importante?, se considerarán sus respuestas para difundir la información a través de un periódico mural. Formar equipos  e informar a los alumnos sobre las consignas que tendrán que llevar a cabo para la presentación del periódico mural. Equipo 1: Recabar información relevante acerca de la "Guerra de los pasteles" y elaborar un cuadro de doble entrada donde se enlisten las causas internas y externas que originaron el conflicto. Equipo 2: Elaborar encuestas en la escuela, para sondear los conocimientos de los alumnos acerca de la Guerra de los Pasteles y organizar la información obtenida. Equipo 3: Entrevistar a los maestros del colegio  para obtener información sobre la batalla. Equipo 4: Tomar nota de la información recabada en la visita que se realizará al "Obelisco  de las Cuatro Veces Heroica de Veracruz" e ilustrar el tema por medio de fotografías de la visita, así como imágenes de la batalla y de los personajes que participaron en ella.  (Cada equipo será retroalimentado por las opiniones del docente  en la elaboración de sus trabajos, realizando los borradores que sean necesarios para llegar al producto que se presentará en el periódico mural). Realizar la visita guiada al “Obelisco  de las Cuatro veces Heroica de Veracruz”, e identificar al cual correspondió la Guerra de los Pasteles, tomar nota de los héroes de esa batalla y datos que se mencionen. CIERRE: Montar el periódico mural que llevará por título “Veracruz, Segunda vez Heroica” Con la información recabada retomar el primer borrador de las preguntas realizadas al inicio para enriquecerlo y reflexionar en plenaria sobre lo aprendido.	·         Imagen ·         Preguntas ·         Información ·         Diapositivas ·         Visita guiada ·         Cámara fotográfica ·         Computadora ·         Papel, plumones y pegamento.
ADECUACIONES:		CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES.
A los alumnos que no cuentes con material informativo ni los recursos para acceder a internet se les facilitarán  los materiales de la escuela por medio del préstamo de libros  e información extraída de internet. Proporcionar en la escuela una computadora donde los estudiantes puedan descargar y seleccionar las imágenes.		-Comprenda y adquiera nociones históricas más complejas, como la causalidad, influencia recíproca entre fenómenos, difusión de influencias y diversidad de procesos históricos que pueden transferirse hacia el análisis de la vida social contemporánea. -Valore aquellas figuras cuyo patriotismo y tenacidad contribuyeron decisivamente al desarrollo del México independiente, promoviendo la confianza en la capacidad de los seres humanos para transformar y mejorar sus formas de vida.
OBSERVACIONES:		EVALUACIÓN:
		Rubricas de aprendizajes y valores Lista de cotejo sobre características que debe presentar el periódico mural Reflexión en plenaria sobre lo aprendido

SESIÓN 5. PRODUCTO 8. LA METACOGNICIÓN.

Como docente puedo manifestar que la propuesta planteada en el curso "La Metodología para el aprendizaje de la Historia" me ha brindado un gran aporte  para implementar  nuevas estrategias de enseñanza  dentro de mi salón de clases, ya que muchas veces  con el simple hecho de escuchar la palabra historia se venía a mi mente una forma de trabajo donde muchas veces prevalecía la teoría sobre la práctica, es por ello que gracias a  las aportaciones de este taller puede modificar mis conceptos para la enseñanza y aprendizaje de la historia.

Comúnmente al enseñar historia se suele transmitir una versión que se adapta a nuestro propio criterio, por lo que enseñamos a los alumnos a mirar a través de nuestros ojos, siendo definitivamente más enriquecedor el motivarlos por medio de preguntas detonantes o provocadoras que conflictuen  la información a la que los alumnos están accediendo lo cual sin duda alguna nos puede permitir formar individuos críticos, con una opinión propia.

Enseñar historia no tiene que ser aburrido  podemos utilizar diversas estrategias como: el planteamiento de una situación problema la cual despierte la curiosidad de los estudiantes y los motive a buscar diferentes versiones sobre algún hecho histórico; la investigación  que nos permita desarrollar habilidades de  búsqueda, selección, organización y confrontación de la información  y  de las fuentes de las cuales se obtiene, así como también podemos emplear herramientas para la recolección de datos como la entrevista y encuesta.
La enseñanza de la historia no se limita al salón de clases, bien podemos valernos de los lugares donde sucedieron los hechos históricos que se encuentre en nuestra localidad, brindándoles a los estudiantes la posibilidad de dejar volar su imaginación y comprender de una manera más amplia los sucesos más importantes de su estado o nación, ni tampoco es tarea única del docente por lo que podemor otorgar consignas a los alumnos, haciendoloes más activos, por medio de  la realización de una tarea que se vera reflejada en el   trabajo con sus compañeros de equipo.

Todos estos elementos se pueden ver reflejados en los Proyectos Didácticos los cuales permiten que los escolares alcancen los aprendizajes esperados y las competencias requeridas para el nivel y grado escolar, ya que a través de diversos recursos pueden exponer y expresar sus resultados y darse cuenta de cómo fueron consolidando su aprendizaje, lo grado el desarrollo del pensamiento metacognitivo.

SESIÓN 4. PRODUCTO 7. NARRATIVA SOBRE LA DEFENSA DEL PUERTO DE VERACRUZ DURANTE LA INTERVENSIÓN FRANCESA LLAMADA LA GUERRA DE LOS PASTELES

Hace 173 años, nuestra nación atravesaba sus primeras décadas como país independiente y buscaba el restablecimiento de la economía, seguridad y el orden público por lo que en México se vivió una creciente  época de inestabilidad. España se resistía a la idea de perder el dominio de lo que un día fuera su colonia más productiva, mientras que Gran Bretaña, Estados Unidos y Francia buscaban el más mínimo pretexto para  profanar lo que se estaba desarrollando como una de las puertas de entrada para el comercio internacional en América. Este deseo de conquista se ocultaba siempre bajo “las nobles intenciones de salvaguardar sus inversiones y los derechos de sus compatriotas en nuestro país”.

Tal fue el caso del ciudadano francés Remontel, dueño de un restaurante en  el pueblo de Tacubaya, quien exigía el pago de ¡sesenta mil pesos! por la repostería fina que los soldados de Santa Anna habían degustado en su establecimiento y por la cual no habían pagado, aprovechándose de los motines y disturbios que se vivían en ese momento. Bajo este marco surgieron muchas otras exigencias, por lo que el gobierno francés a través de su Ministro Antoine Louis Deffaudis envió un ultimátum al gobierno mexicano, en el cual se reclamaba ,con prepotencia, el pago de una suma total de ¡seiscientos mil pesos! Ante esta ridícula y estrafalaria petición, el gobierno mexicano decidió pasar desapercibido el aviso ya que ni siquiera contaba con los fondos necesarios para cubrir esta demanda, ni las futuras peticiones que a partir de ésta pudieran surgir.

A tal situación se sumó el fusilamiento de un bandido  francés, dándole  a Francia la escusa perfecta para impulsar la ya  predecible invasión. Para  1838 las fuerzas francesas  contaban con veintiséis navíos encallados en las costas de Antón Lizardo listos para  exigir mediante la fuerza de sus cañones lo que no habían conseguido  por medio del dialogo duro y altivo, cuando México se negó a arreglar un tratado de navegación y comercio y a  librar a los franceses de contribuciones  y  préstamos para la  guerra.

Cuando  el entonces   presidente Anastasio Bustamante se enteró, señaló -que no llegaría a ningún acuerdo mientras el gobierno francés no retirara sus tropas- alentando al pueblo mexicano a defender la soberanía de la nación de la soberbia de Francia-, quien ya había cesado  las relaciones con México y bloqueaba el puerto de Veracruz, paralizando sus actividades económicas. Fue en ese momento que la ciudad se convirtió  en  la escena principal de la primera intervención francesa, mejor conocida como “Guerra de los pasteles” la cual obtuvo su nombre gracias a la tan absurda petición del repostero francés Remontel.

Tal hecho provocó que países como Gran Bretaña se vieran  afectados en  su comercio por lo que las tropas inglesas anclaron en las costas de Veracruz con la intención de negociar la paz, amedrentando a Francia con la fuerza de su flota que se  manifestaba en once embarcaciones con ¡más de 370 cañones!

Ante tales circunstancias Francia accedió a las negociaciones firmando el 9 de marzo un tratado de paz en el que se estipulaba que: los franceses devolvían el castillo de San Juan Ulúa, mientras que México se comprometía a firmar un tratado de comercio, anular los préstamos forzosos y a pagar 600 mil pesos de indemnización.

Ambos países establecieron la paz y aunque México se comprometió a cubrir la deuda no pudo cumplir como lo exigían los franceses por lo que años más tarde se genero la segunda intervención francesa. Pero esa,  es  otra historia…


En honor a  la valentía y patriotismo con el que el Puerto defendio nuestra nación, aun cuando  los franceses nos superaban en número y municiones, es que se le otorgó el Titulo de Segunda Vez Heroica, econtrandose hoy en día en el centro de la ciudad un Obelisco en el cual se rinde homenaje a las cuatro batallas sufridas en el Puerto de Veracruz y en cual descansan los restos de algunos personajes que participaron en ellas.

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SESIÓN 3. PRODUCTO 6. INTERPRETACIÓN DE LA ENTREVISTA.

SESIÓN 3. PRODUCTO 5. LINKS CON MÁS INFORMACIÓN.

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LISTADO DE LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACIÓN
1	http://es.wikipedia.org/wiki/historia_de_Veracruz
2	http://www.buscador.com.mx/la_guerra_de_los_pasteles.htm
3	http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=200104
4	http://www.mexicodiplomatico.org/art_diplomatico_especial/francia_intervenciones.pdf
5	www.turimexico.com/veracruz/juanulua.php
6	http://www.cesnav.edu.mx/foro_new/Historia/siglo_xix/pdf/intervencion_francesa_trabajo_escrito.pdf
7	http://www.taringa.net/posts/info/964541/La-Guerra-de-los-Pasteles.html
8	www.elblog.algarabia.com/2011/03/04/la-guerra-de-los-pasteles/
9	http://www.veracruzpuerto.info/2006/04/veracruz-segunda-vez-heroico.html
10	http://louis-xvii-of-france.blogspot.com/2008/03/la-guerra-de-los-pasteles.html
11	http://www.cesnav.edu.mx/foro_new/Historia/siglo_xix/pdf/Primera_Intervencion_Francia.pdf
12	www.algrito.com/2011/04/la-guerra-de-los-pasteles  (apoyo visual para la situación problema)
13	www.google.com.mx/search?q=la+guerra+de+los+pasteles&hl=es&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=DiTUTbq5MYLmsQO0otyiCQ&ved=0CDIQsAQ&biw=951&bih=410 (imágenes)

SESIÓN 2. PRODUCTO 4. LA ENTREVISTA

SESIÓN 2. PRODUCTO 3. ÁMBITOS Y MOMENTOS HISTÓRICOS DE LAS DIMENSIONES.

HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
AMBITOS                         MOMENTOS HISTORIOCOS	MUNDIAL	NACIONAL	ESTATAL	LOCAL
S. XVIII	Surgió el movimiento denominado ilustración en el siglo XVIII. Revolución Francesa. Independencia de los Estados Unidos .	La actividad minera en La Nueva España cobra auge. Llegan los Jesuitas y se dedican a la enseñanza.	Construcción del camino real partiendo del Puerto de Veracruz a Perote y de ahí a la ciudad de México.	Se construye en el puerto de Veracruz las Atarazanas.
1838	Independencia de Guatemala. Morse saca a la luz pública el  invento del telégrafo.	En la presidencia se encontraba Anastasio Bustamante.	1ª. Intervención Francesa  a México por Veracruz “Guerra de los Pasteles”	Bombardeo al puerto de Veracruz por Francia
1859-1860	Gobierno de Napoleón.	Conflicto entre gobierno monárquico y republicano.	El auge del estado como territorio productivo sede del gobierno.	La promulgación de las leyes de Reforma.
1863	Se inaugura el metro en Londres.	Tropas francesas toman la ciudad de México.	Se denomina al  estado Veracruz –Llave.	Inicio de la concesión de los tranvías jalados por mulas.
1906	Se propagan ideas que cambian la geografía  europea.	Porfirio Díaz se encontraba al final de su mandato.	Teodoro A.  Dehesa gobernaba Veracruz por 5ª vez.	Se inaugura la estación de ferrocarril.